| 序 于无声处见真功夫 第一章 明天的教师与教育的未来 一、教师是什么 （一）格言的启示 （二）教师——沿历史之河前行 （三）教师的职业特点 二、走向明天的教师 （一）明天的教师应该具备哪些基本素养 （二）在夹缝中建构教育的信念 （三）明天的教师应如何看待学生 三、教师发展为教育实践带来了什么 （一）教师发展——生命个体的成长 （二）教师发展的载体——师范教育到教师教育 的转型 （三）以教学为媒介的知识的传承 （四）以管理为手段的班主任工作 （五）教育科研——教师发展的必由之路 四、困惑的旁白——走出职业准备的误区 （一）角色价值观与个人价值观的冲突 （二）理想标准和实际状况的反差 （三）新理念与旧评价的背离 （四）胸怀大志与成效低微的矛盾 第二章 怎样看待教师职业 一、教师的社会地位 （一）教师的社会作用 （二）教师的政治地位 （三）教师的经济待遇 （四）教师的职业声望 （五）教师专业化：提高教师社会地位的策略 二、教师的职业角色 （一）引导促进者角色 （二）参与者角色 （三）开发利用者角色 （四）湃价者角色 （五）研究者角色 三、教师肩负的使命 （一）培养新一代的性格和精神 （二）提高学生辨析和评价信息的能力 （三）教学生学会学习 （四）为学生提供咨询和指导 四、教师的职业要求 （一）国家对教师从业资格的要求 （二）国家对教师职业道德的要求 五、教师享有的权利 （一）教育教学权 （二）专业发展权 （三）参与管理权 六、教师履行的义务 （一）从事教育教学活动的义务 （二）尊重学生人格、维护学生权利的义务 （三）不断提高自身思想政治觉悟和教学水平的义务 七、与教师权利和义务相关的法律责任 （一）侵犯教师权益的组织或个人应负的法律责任 （二）教师在教育教学中应负的法律责任 八、教师的待遇 （一）教师的工资、津贴和补贴 （二）教师的福利待遇 九、教师的职务 （一）小学教师职务的任职条件、职责及评审 （二）中学教师职务的任职条件、职责及评审 …… 第三章 走进新环境——新教师的环境指南 第四章 教师怎样组织教学 第五章 怎样做班主任 第六章 新教师怎样做研究 |
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