| 《旧文重读：大家谈语文教育》 讲解是语文教学中重要的一环。教师们无不要求自己讲解工作做好，很多家长也都拿讲课的好坏来衡量教师的优劣，而好坏又往往以多寡为标准，讲得越多就是讲得越好。在我看来，现在的问题，至少以白话课文而论，不是讲得太少，而是讲得太多。 ——吕叔湘（著名语言学家、语文教育家） 背诵是传统的好方法，可以加强感性认识。通过熟读和背诵，对古代汉语能有更多的体会，不但古代的词汇和语法掌握得更加牢固，而且对古文的篇章结构和各大家的风格，也能领略得更加深刻。 ——王力（著名语言学家） 学语言的经验应该是任何人都知道。小孩子出生几个月，不上课堂，不查字典，不念语法修辞书，只是听，跟着大人说，一词半句，慢慢就会说了，而且绝不会把“坐车”说成“车坐”。何以能这样？只是因为“熟”。学作文也是学语言，虽然这语言是与口语不完全相等的书面语言。书面语言也是语言，因而学习语言的办法，对于学习作文都适用。 ——张中行（著名语文教育家） |
| 《旧文重读：大家谈语文教育》 编者的话 1.《经典常谈》序 2．古文学的欣赏 3.国文教学与人格陶冶（上） 4.国文教学与人格陶冶（下） 5.中学国文教材的选择与编排 6.中学国文的教授（节选） 7.初级中学课程标准之讨论（节选） 8.教本问题 9.大一国文教材之编纂经过与其旨趣（节选） 10.关于语文教学的两点基本认识 11.关于语文教学的两点基本认识（续） 12.我学国文的经验 13.读小说 14.从我怎样学国文说起（节选） 15.镶金嵌玉的锄头 16.阴风味生 17.《字与词》自序 18.答程鹭于书（节选） 19.白话文教授问题（有删节） 20.我在国文科教授上最近的一信念 21.国文教学识小篇 22.中学以上作文教学法（节选） 23.对于小学作文教授之意见 24.各级学校作文教学改革案（节选） 25.《作文杂谈》选 26.国文科考试之目的及方法 27.国文科的学力检验 28.与刘叔雅论国文试题书 29.两种错觉 30.文言文与语体文的问题 31.与徐君论白话文言书 32.中小学文言运动 33.《语文通论》自序 34.语文之间“通同之共轨” 35.古代汉语的学习和教学 36.立体的懂 …… 后记 |
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