| 西方专家善于创造“概念”，来透视教师职业生活的意义。几十年来，他们发明了一大堆的概念，而这些概念也确实能揭示教师专业生活某个方面的内涵，比如康奈利的“教育信念”就是如此。教师总归有自己的“教育信念”，遵循或背叛教育信念自然也会是教师生活可能蕴涵的基本意义，康奈利当然可以拿它来研究教师的职业生活。本书介绍了顾颉刚、沈从文、鲁迅、钱穆、陈寅恪、朱自清做教师的日子，古旧馨香、历久弥新的教育生活。 |
| 周勇，生于1973年，江西南昌人，青年学者，现供职于华东师范大学课程与教学研究所，感兴趣的领域包括中国文化与教育、中国学术教育史、中国名校与名师研究，文章散见于《读书》、《北京大学教育评论》、《教育研究》等杂文，著有《江南名校的中国文化教育》等。 |
| 导言 大师与教书的滋味 钱穆：漫长成名路 10年小学教师生涯 苏州中学的4年美好时光 朱自清：中学教师岁月 从家道中落到“佩弦以自急” 奔波于江浙与上海之间 走出精神危机与告别春晖中学 鲁迅：在教育界的18年经历 百草园的“少爷”及其颠沛命运 只能回浙江教书的留学生 在北京教育部“做官”的日子 错误的旅程与彻底离开教育界 顾颉刚：真正的大学教授 出路艰难的北大哲学系毕业生 “暴得大名”之后的经济危机 复杂人事关系中的教授生涯 因得意门生而起的“爱恨情愁” 陈寅恪：名气、学问与人格 清华国学研究院的创建 陈寅恪与清华国学院的缘分 “全中国最博学”的导师 沈从文：寂寞的教书生涯 从逃学湘西到漂泊北京 身陷失恋痛苦的大学讲师 以美好情感为本的教书生活 附录任桐君：不跪着办学的小学女校长 专业背景与艰难的发展道路 “与官厅周旋”始终“没法遵命” 后记 回望走近大师的旅程 |
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