| 前言 第一章 课程与教学论的历史发展 第一节 课程与教学的涵义 一、课程 二、教学 第二节 课程与教学研究的历史发展 一、课程研究的历史发展 二、教学研究的历史发展 第三节 课程与教学的关系 一、课程与教学关系概述 二、课程理论与教学理论的关系 第二章 课程与教学政策 第一节 课程与教学政策概述 一、课程与教学政策的涵义 二、课程与教学政策的特征 三、课程与教学政策研究的意义和作用 第二节 课程与教学政策的类型及价值取向 一、课程与教学政策的类型 二、课程与教学政策的价值取向 三、理想的课程与教学决策模式 第三节 我国当代课程与教学政策 一、我国当代课程与教学政策的形成与发展 二、我国新一轮基础教育课程改革政策的特点 第三章 课程与教学的目标和内容 第一节 课程与教学的目标 一、课程与教学目标概述 二、课程与教学目标的价值取向 三、课程与教学目标的制定 第二节 课程与教学的内容 一、课程与教学内容的涵义与取向 二、课程与教学内容的选择与编排 第四章 课程与教学的开发和设计 第一节 课程开发 一、课程开发的涵义 二、校本课程的开发 第二节 课程设计及其取向 一、课程设计与课程开发 二、课程设讨的取向 三、课程设计：目标的确定 四、课程设计：内容的选择 第三节 教学设计及其模式 一、教学设计的本质 二、教学设计的基本过程和方法 三、有代表性的教学设计模式 第五章 课程与教学的组织 第一节 课程组织的涵义和准则 一、课程组织的涵义 二、课程组织的准则 第二节 课程组织的基本取向 一、学科取向的课程组织 二、学习者取向的课程组织 三、社会问题取向的课程组织 四、混合取向的课程组织 第三节 课程的组织结构 一、课程的纵向组织结构 二、课程的横向组织结构 第四节 教学组织 一、教学组织的涵义和类型 …… 第六章 课程与教学的实施 第七章 课程与教学的改革 第八章 课程与教学的评价 第九章 当代课程与教学研究透视 |
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