| 中日两国不约而同地开展了旨在改变学生学习方式和教师在课程改革与实施中地位的教育改革，这种改革在我国被称为“研究性学习”或“探究性学”，在日本被称为“综合学习时间”。尽管两者存在一些不同，但都希望通过这一探索，突破学校教育中原由的以单科性、学术性为主导的课程框架，开展具有综合性、实践性、体验性、探索性、社会性为特点的新型课程，改变学生的被动接受的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，吸引教师和学校更深入地参与到课程和教学改革中去。本书收集的11篇研究型文章，就是在此目的基础上，参观了中日学校的教学活动和采访了学校教师，而最终获得的研究成果。 |
序 中国“研究性学习”与日本“综合学习时间”的比较研究 日本“综合学习时间”与中国“研究性学习”的比较研究 日本综合学习的源流及“综合学习时间”的课题 日本综合性学习的教程开发——“综合学习时间”的创设与城市学校的实践课题 综合性学习中媒体的活用 以学校为基础的企业、家长、市民参与的学校课程开发 中国大陆城市高中研究性学习状况调查分析 上海市开展“研究性学习”的实践与理论探索 “探究性学习”的探究之路——以上海市静安区第一中心小学为例 初中探究型课程实施的个案研究——以上海市文来中学为例 从生产劳动到研究性学习——中国综合实践活动课程发展的历史线索 |
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