| 什么是小组学习？在小组学习中，个体学习能在多大程度上被促进与提高，或是相反地，被阻碍或抑制？学习小组是否能建构起自己的学习方式？纪录能在多大程度上助成一种新的学习方式？纪录与评价之间有怎样的关系？一个小组何时才能成为真正的学习小组？ 本书正是关于研究“个体学习与集体学习中的儿童”的专著。通过阅读本书，广大读者朋友们就能找到以上问题的答案。 |
| 总序 译者序 有感染力的实验 导读 序言 合适的手 幼儿中心和学前学板——文化的场所 合适的价格 组织的性质 学校的日常生活：从半常中看到不平常 纪录和评估是怎样的关系? 戏剧风格 纪录纪录者 教师的集体交流 学校是家长集体学习的地方 父母和机器人技术 乌托邦精神 近距离看小组：教育研究笔址 对理解的好奇 传真 Giovanni Piazza Paola Barchi 瑞古欧·爱米利亚市 学习小组的形式、功能与理解：来自瑞吉欧课堂的启示 一封来自小组的信 穿越大西洋 在小组中学习的四个特征 车轮和运动 在美国理解纪录开始(运动) 成为比自己人的整体的一部分 孩子们有关学习小组和小组学习的讨论 “等待不会给问题以满意答案”：教育研究的视角 |
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