| 王灿明，南通大学教育科学学院教授，教育科学研究所副所长，硕士生导师，儿童创造教育专家，出版专著《儿童创造教育论》和《儿童创造心理发展引论》，在《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《全球教育展望》、《高等教育研究》等报刊上发表论文80多篇，研究成果曾1次获教育部基础教育改革研究成果三等奖，2次获江苏省政府哲学社会科学优秀成果三等奖，5次获江苏省教育厅优秀成果二、三等奖。近年来致力于顽童研究，在《天津教育》《北京教育》发表了《走进顽童的精神世界》、《放飞·激励·引导一一对顽童教育的探究与思考》等论文，取得了令人注目的研究成果。 |
| 序 写在前面 一、走进顽童世界——淘气是顽童智慧的表现 ◆两种对立的教育价值观 ◆每个孩子的大脑都像一个沉睡的巨人 ◆福尔摩斯的知识清单 ◆把玩的权利还给顽童 ◆“科学顽童”成长的启示 ◆赏识可能改变他们的一生 ◆扼住命运的“咽喉” 二、放飞心灵翅膀——一幻想是顽童创新的燃料 ◆为顽童的幻想喝彩 ◇自我创造想象 ◇善待顽童的好奇 ◇让人头痛的调皮捣蛋 ◇奇特的玩具游戏 ◆积极幻想造就成功 ◆“智能木马”的启示 ◆多一些欣赏，少一些责备 ◆开启幻想之门 三、引领快乐成长——兴趣是顽童彰显的根基 ◆敢与普京试比“高” ◆“逗”你没商量 ◆诱发好奇，叩开科学之门 ◆自古英才出少年 ◆“蚯蚓的味道有些甜” ◆天生我材必有用 ◆兴趣也需要护理 四、拓宽成功之门——情商是顽童成长的储力 ◆自信人生二百年 ◆好奇，是人类的第一动力 ◆合作是金 ◆乐观使他叩开了耶鲁之门 ◆添上一块刹车片更好 ◆提升顽童情商的策略 五、鼓励探究体验——动手是顽童宝贵的财富 ◆善待孩子的天性 ◆闯祸可能孕育着成功 ◆说你行，你就行 ◆嬉戏孕育的理想 ◆在远处欣赏孩子 ◆舍得放手 ◆累积孩子的能力 六、张扬独特天赋——个性是顽童的宝贵资源 ◆叛逆的孩子比大人想象的有出息 ◇教授的女儿为什么不能上宠物学校 ◇岁的美甲师为自己的职业奋斗了年 ◆强扭的瓜也能甘美如饴 ◇赌一张门票，射击比唱歌更好玩 ◇赌一只熊猫，女儿成为射击痴迷者 ◇赌一句关怀，盲父眼里走出世界亚军 ◆那只与众不同的丑小鸭是天鹅 ◆你的梦想，只值美元吗 ◆为什么不和自己比赛呢 ◆赶快按下成功智力的按钮 ◇成功智力才是决胜的要素 ◇影响成功智力发展的三大障碍 ◇人人都能获得成功 七、营造自由空间——创造是顽童的本能 ◆由画“方苹果”想到的 ◆安上创造的翅膀 ◆擦亮创造的双眸 ◆呵护创造的心灵 ◆乘着“神七”上天去 ◆小空间，大创造 八、发掘个性神童——呵护是让顽童脱颖的法宝 ◆走自己的路——顽童成为首相 ◆呵护好奇心——顽童成为科学家 ◇给孩子一个空间，让他自己往前走 ◇给孩子一个问题，让他自己找答案] ◇给孩子一个困难，让他自己去解决 ◆选定人生目标——顽童成为神医 ◆广交朋友玩中学——顽童成经济学家 ◇给孩子一个机会，让他自己学会合作 ◇给孩子一个对手，让他自己去竞争 ◆因人而异施教育——顽童获诺贝尔奖 ◆适合孩子的教育是最好的教育 ◇给孩子一个条件，让他自己去体验 ◇给孩子一份权力，让他自己去选择 ◇给孩子一个机遇，让他自己去抓住 ◇给孩子一个题目，让他自己去创造 九、扬起自主风帆——自控是顽童成才的关键 ◆学会认识，引导顽童驾起了解自我的轻舟 ◇学会认识——与顽童心灵的对话 ◇道德认识——点燃顽童思想的明灯 ◇行为认识——引导顽童学会驾驭自我的大脑 ◆学会体验，引导顽童扬起改变自我的风帆 ◇自悟体验——挑起顽童自己斗自己 ◇抗挫体验——能受委屈的人才是强者 ◇成功体验——激励顽童唤起自信 ◆学会调控，促顽童驶向超越自我的彼岸 ◇准则调控——鼓励顽童由他律走向自律 ◇榜样调控——心灵摄像机对准啥 ◇自主调控——从“顽皮老龚”说起 十、架设“绿色通道”——环境是顽童的文化生存 ◆家是顽童心灵的港湾 ◇为了孩子，别吵闹了 ◇孩子不是挣分数的机器 ◇父母是孩子的第一任老师 ◆学校是顽童成才的沃土 ◇老师啊，扔掉你歧视的“有色眼镜” ◇“顽童当州长”的启示 ◆社会是顽童成长的原野 ◇为了祖国的明天，少些情色凶杀吧 ◇让“顽童”绽放出灿烂的笑容 十一、走出教育沼泽——陈见是顽童培养的障碍 ◆顽童教育的误区 ◇顽童特聪明 ◇树大自然直 ◇朽木不可雕 ◇一叶以障目 ◇不打不成材 ◆放飞每个顽童的梦想 ◇做一个发现者 ◇做一个点拨者 ◇做一个导航员 ◇做一个巧裁缝 ◆让每一个孩子抬起头来 鸣谢 |
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