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| 路易丝·博伊德·卡德威尔是美国密苏里州圣·路易斯市人。是圣·路易斯——瑞吉欧保作组织的艺术工作室教师和研究人员，她同时在三所学校工作：学院学校、圣·米歇尔学校和克莱顿学校的家庭中心。她曾在意大利瑞吉欧市的学前教育学校进行过为期一年的实习，在那里，她向瑞吉欧教育工作者学习瑞吉欧方法。从意大利回国后，她和意大利以及美国的教育工作者合作，继续探索在美国学校中生活和学习的新方法。路易丝于1996年在联合学院获得博士学位。作为教师和研究人员，她的主要研究兴趣是如何通过艺术、口头表达以及书面语言促进儿童的发展，特别是儿童如何在自然世界中找到自己的位置。 |
| 总序 前言 致谢 序言 第一章 一月 一天的片断 一天的开始 幼儿园 纽波特(newpon)房间 中午 下午 第二章 二月 与家长的通力合作 关系的建立：家长与学校 家长参与的形式 家长与来访教育工作者的对话 与家长合作过程的反思 第三章 三月 教师——在合作中共事 集体外出参观学习 通过阿米莉娅的眼睛看我们自己 重新组织我们的工作，让学习看得见 我们的成长和变化 第四章 四月 在一个鲜活的地方生活 根：培养一种地域归属感 改变我们的空间：改变自己 艺术工作室的班级家长 关于艺术工作室的比喻 第五章 五月 孩子们在学什么? “相互联系的模式” 创造世界 闻香计划 第六章 六月 重返意大利 第一天：到达小镇与大家见面 第二天：对学校的新认识 第三天：理论和实践 第四天：继续深人 第五天：休息和思考 第六天：展望未来 后记 参考文献 索引 作者简介 |
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