| 相关购买：本书姊妹篇《我的教学勇气》现已出版 这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦仅仅源自其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。 ——帕克·帕默尔（本书作者） 《教学勇气》极富灵感地表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，热情洋溢，引人共鸣。它是处于任何水平的任何一位教师的必读书。 ——卡巴特-津恩，著《无论你在何方，你都在此》，合著《每日的祝福》 关于教和学，帕克·帕默尔比任何人都更能使我受益匪浅。……《教学勇气》适合我们每一个人——领导者、公务员、辅导员，还有教师。该书通达而执著地让我们认识到，我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。 ——魏特里，著《领导与新科学》，合著《更简单通道》 （本书）生动鲜明、充满感情、令人信服地激起教师从事教育工作的真心。 ——科尔斯 |
| 帕克 ·J ·帕尔默，加州大学伯克莱分校博士。美国高等教育协会高级理事、Fetzer 研究所高级顾问。一位备受尊敬的作家和教师。著有《The company of stangers 》、《 The active life》、《 To know as we are kown 》。
吴国珍，北京师范大学教科所教授。中国教育学会教育学分会课程专业委员会常务委员。著有《国外中小学教育面而观── 教师专业学习及发展》、《国外中小学教育面面观──外国语文教育研究》（第一作者为裴娣娜），博士论文为《美国现代课程研究的探索》（导师：吴式颖，1996年），1998—2002年，在澳门大学任教4年。 |
| 中文版序 中文版序 鸣谢 导言 源自心灵的教学 教导自己认识自我 教师的内心世界和外部景观 少人踏足的小径 第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整 教学方法和技巧之背后 教学与真我 当教师失去心灵 启发、引领我们心灵的导师 铸造我们的学科 教师的内心 第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活 剖析恐惧 “有问题背景”的学生 教师内心的恐惧 令我们恐惧的认识方式 不要害怕 第三章 潜藏的整体——教与学的悖论 全面认识世界 当事物陷于分离 自我局限和潜能 悖论与教学设计 课堂教学中的实践悖论 把握对立的张力 第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚 共同体掠影 现实是群体共享的 重温真理 伟大事物的魅力 认知与神圣 第五章 教学于共同体中——以主休为中心的教育 第三事物 从微观世界教学 医学院里的微观教学 社会研究的微观教学 开放空间与技术手段 共同体：多变与障碍 第六章 学习于共同体中——共事切磋 第七章 不再分离——心怀希望教学 作者简介 人名索引 主题索引 译者后记 |
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