| 游戏是学前儿童的主要活动，它是儿童世道的通用语言，好的游戏是儿童未来发展的前奏。约翰逊博士试图将有关游戏和发展的研究和理论与早期教育实践和原则联系，告诉你：什么是游戏？什么是好的游戏？家长和幼儿教师应该如何通过游戏进行启蒙教育，帮助儿童更好地发展？ |
| 总序 中译本序言 第一章 儿童游戏理论 游戏概念 游戏理论 经典理论 现代理论 游戏的定义 游戏与探索行为 游戏的特征 游戏类型 游戏现代理论的应用 游戏的种隐喻l 对教师的意义 结论 第二章 游戏与发展 儿童发展与游戏基本观察 认知领域 概念发展 智力 操作性思维 问题解决 发散思维 元认知 心理理论 语言领域 社会领域 社会能力 观点采择 情绪领域 自我概念 压力与应对概要 第三章 游戏的发展 游戏发展说 社会性游戏的发展 物体游戏的发展 象征性游戏的发展 装扮行为与物体 角色扮演与主题其他方面 动作游戏的发展 6到8岁的游戏发展 社会领域 物体领域 象征领域 动作领域 认知游戏 创造性游戏 概要 第四章 游戏中的个体差异 性别和游戏形式 运动或身体游戏 社会性游戏 物体游戏 装扮性游戏 其他游戏相关行为中的性别差异 环境因素与性别 家长的影响 同伴的影响 教师的影响 成人角色 人格和游戏 物体与人取向 认知风格 游戏性 幻想——假装倾向 想象游戏风格 环境因素与人格 家庭因素 成人角色 概要 第五章 不同文化中的游戏 文化的差异 概念性研究工作 经验性研究工作 …… 第六章 游戏、特殊儿童及特殊教育课程 第七章 成人在游戏中的参与 第八章 游戏观察 第九章 游戏环境 第十章 游戏材料 第十一章 游戏与教育 参考文献 索引 |
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