| 《学科教育展望丛书》所突出展示的学科的研究和开发方向无疑是这场变革的实质。自20世纪下半叶以来，发达国家在这一领域中进行了积极的探索并取得了较大的成果，而我国学科教育的转型亦在世纪之效启动，为此，我们需要考察和分析学科教育的有益成果，而《学科教育展望丛书》恰恰为我们瞭望世界搭设了一个平台。该丛书力图准确地把握世界学科教育发展的脉博，全面地介绍和分析各国学科教育发展的特点，细致地勾勒出各学科的整体轮廓，使世界学科教育发展的最新理念将对我国学科教育的转型产生极大的促进作用，而其介绍和分析的学科教育的实践模式亦将对我国课程与教学的实践产生较大的指导作用。 |
| 李稚勇，上海师范大学人文学院副教授。教育部基础教育司初中“历史与社会”课程标准研制课题组（教育部课程教材研究所）核心成员。主要著作有《小学社会课程概论》、《比较历史教育学》等，在《课程·教材·教法》等杂志上公开发表了《关于开设中学综合社会科课程的思考与构想》等论文数十篇。 |
| 引论 上编社会教育的实践与理论探索 第1章综合社会科课程的背景与价值 1人、社会、自然界的一体性 2科学的分化与综合 3当代学校教育的效能与社会科的价值 第2章综合社会科课程的产生与嬗变 1课程综合化的萌芽与尝试 2综合社会科课程的兴起与发展 第3章社会科课程目标 1美国与日本中小学社会科课程目标 2中国中小学社会科课程目标 3社会科课程目标的发展趋势及其结构 第4章社会学科课程与社会科教育（上）——当代美国社会学科课程结构 1美国社会学科课程之演化 2美国中小学社会学科课程结构类型之一——美国社会科协会推出的课程标准 3美国中小学社会学科课程结构类型之二——历史-社会学科课程标准 4美国中小学社会学科课程结构类型之三——社会科学课程标准 第5章社会学科课程与社会科教育（中）——俄罗斯和日本社会学科课程结构 1俄罗斯中小学社会学科课程结构 2当代日本中小学社会学科课程结构 第6章社会学科课程与社会科教育（下）——当代中国社会学科课程结构 1我国中小学社会学科课程结构 2台湾地区中小学社会学科课程结构 3香港地区中小学社会学科课程结构 4构建中学综合社会科课程之我见 第7章社会科教育内容 1社会科教育内容的构成 2社会科教科书的比较及发展趋势 第8章社会科的教学与学业评价 1社会科科学的比较 2社会科的学业评价 第9章社会科教育的反思与前瞻 1从社会科教育的世界图式看其实质 2社会科教育的灵魂——品德与价值观教育 下编社会科教育的课程开发研究——以综合学习方式为核心 第10章社会科教育的综合学习的提出与课程构思 1社会科教育综合学习的提出 2社会科教育综合学习的课程构想 3社会科教育综合学习的分类 第11章社会学科教育的再思考与国际研究 第12章社会科教育课程开发的理论选择 第13章国际视野中社会科教育综合学习的课程开发实践与研究 第14章小学社会科的教材开发——问题解决学习的方法 第15章青少年自我同一性的确立与社会科教育 第16章社会科综合学习的方法 附文近代的两种价值与课程理论的目标 后记 |
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