| “学前教育译丛”之一。本书向读者介绍了大量的最新的学前教育重要课题、发展趋势和发展进程，其内容涉及儿童养育、学前教育课程以及特定的模式。该书不仅建构起对学前教育计划中各种课程以及服务机构的框架，同时在发展和进化的教育领域中建立了一个前后连贯的学前教育整体性的观念。丛书的另四册分别为《发展的研究方法》（第二版）、《摇篮里的科学家——心智、大脑和儿童学习》、《生成课程》和《麦格劳——希尔家庭教学》。 |
| 总序 前言 第一章 学前教育的历史回顾 18世纪的教育 19世纪的早期教育 20世纪进步主义教育 20世纪的儿童研究 20世纪欧洲蒙台梭利“儿童之家”的革新 美国的危机和早期教育 进步主义的衰退和人造卫星的影响 早期教育中的建构主义理论 开端计划 1970-1990：快速的发展及学校改革 结论 参考文献 第二章 儿童保育 儿童保育的形式 儿童保育中心和家庭日托保育所的质量 儿童的发展与儿童的保育质量 结论 参考文献 第三章 开端计划 开端计划的发展演变 开端计划的服务及有效性 示范项目 21世纪的开端计划 参考文献 第四章 面向家长和幼儿的课堂：家庭中心模式 社会模式持续的变化 智力发展的新研究 联邦、州和地方在亲子计划中的新兴趣 为特殊人群设立的计划 家长课堂 为亲子课堂选择教师 在职培训和顾问制 总结 参考文献 第五章 埃里克森方法 关于家庭发展研究方案 埃里克森理论：宗旨与原理 埃里克森方法：宗旨与原理 埃里克森理念与皮亚杰游戏的融合 评估 家庭发展研究方案的教育以及对未来计划的建议 结论 参考文献 第六章 早期儿童教育中的行为分析及原理 观念和哲学基础 行为的两项基本原理 六项重要策略 行为课堂 参考文献 第七章 从建构主久的视角看早期教育：在儿童博物馆中的应用 第八章 方案教学：一篇综述 第九章 当代的蒙台梭利教育 第十章 幼儿混龄教室 第十一章 传导方案 第十二章 银行街教育学院的发展互动研究 第十三章 海斯科普课程在早期儿童教育中的应用 第十四章 奥苏贝尔的幼儿园 第十五章 教育小思想家的模式 第十六章 瑞吉欧·爱米利亚：是一种方法还是一种态度 第十七章 全纳教育 第十八章 21世纪与文化相关的、多元文化和反偏见的教育框架 后记 早期教育的扶手：蛋糕和立方体 索引 |
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