| 正是凭着以人的自由全面发展的渴望，我们才会对现实的教育、现实中人的命运心怀依恋，对细微的教育事件抱持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题进行理性的批判与必要的反思，以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想。 |
| 刘铁芳，1969年生，湖南桃江人，教育学硕士、哲学博士，现为湖南师范大学教育科学学院副教授、湖南师范大学“两课”重点学科研究员、教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员。曾在《读书》、《书屋》、《教育研究》、《中国教育学刊》等刊发表论文六十余篇，著有《生命与教化——现代性道德教化问题审理》等。 |
| 第一辑 行走在理想与现实的边缘 1.儿童世界何处寻 2.纯与不纯的教育 3.让我们一道在树下坐一会儿 4.远离故事的教育 5.教育叙事与教师成长 6.学校网状学习型组织的建构 7.乡村教育的问题与出路 附：就乡村教育问题答晓燕女士 8.建立乡村支教体系的一点设想 9.研究性教学：一种以问题为中心的教学理念 10.现代学校制度的生成与发展 11.我对大学教学的思与行 第二辑 我在，故我说 1.教育的理想与信念 2.魏书生：一个听话者的教育技术 3.关于教育：可说的与不可说的 4.大学存在的人文形态 5.平庸是平庸者的墓志铭 6.我看教育理论与实际相结合 7.再谈教育理论与实际相结合 8.我们怎样思考与说话 9.“富”而“思教” 10.我们如何期待教育 第三辑 教育的人文幽思 1.历史与个体之间的人文幽思 2.时刻守护做人的尊严 3.“打造”身体的“幻象” 4.敞开通向他人生命世界的那一扇窗口 5.教育的真义在于充满爱的交流 6.教学的趣味 7.“存在的”与“合理的” 8.我们心中的历史 9.尊重教师的生命权 10.学校理念：现代学校的灵魂 11.小心地守护学校的历史 第四辑 重温经典 1.教师的成长与教师教育意识的觉醒 2.以经典孕育智慧 3.“人”的身份与“人”的教育 4.个体知识、人格独立与教育民主 5.放飞语文的梦想 6.“所谓真就是绝对的真” 7.讲述美德的故事 8.也谈范仲淹的忧乐情结 9.重温《海的女儿》 第五辑 教化的困惑 1.关注我们时代的伦理觉悟 2.长者的愤怒、宽容及其他 3.走向“人对人的理解” 4.忏悔就是忏悔 5.当前道德教育的另一种忧思 6.想起刘胡兰 7.是语文课本，还是伦理课本？ 8.话语的力量 9.道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始 10.我们需要什么样的人性期待 一位“爱教育者”的“人间情怀”（代跋） |
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