| 《学科教育展望丛书》所突出展示的学科的研究和开发向单向传授向主体探究的转变无疑是这场变革的实质。自20世纪下半叶以来，发达国家在这一领域中进行了积极的探索并取得了较大的成果，而我国学科教育的转型亦在世纪之效启动，为此，我们需要考察和分析学科教育的有益成果，而《学科教育展望丛书》恰恰为我们瞭望世界搭设了一个平台。该丛书力图准确地把握世界学科教育发展的脉博，全面地介绍和分析各国学科教育发展的特点，细致地勾勒出各学科的整体轮廓，使世界学科教育发展的最新理念将对我国学科教育的转型产生极大的促进作用，而其介绍和分析的学科教育的实践模式亦将对我国课程与教学的实践产生较大的指导作用。 |
| 左焕琪，华东师范大学课程与教学研究所教授。获美国乔治大学语言学博士学位，在该校及乔治·华盛顿大学任教并从事语言研究工作。历任华东师范大学外语系主任、国外考试中心任兼主考、上海市英语高考改革研究小组组长等职。 |
| 前言 1 外语教育学科的性质与定位 2 外语学科与教育及人材素质 3 语言学、外语教学法、语言习得与学习及语测试四领域的关系 4 本书结构 第1章 语言观的更新 1 19世纪前对语言的认识 1.1 18世纪前对语言认识的发展 1.2 18世纪的语言研究 1.3 19世纪前语言观的特点 2 传统语言观的形成与发展 2.1 19世纪对语言历史的研究与比较 2.2 现代语言学之父——索绪尔 2.3 传统语言观的基本特点 3 当代崭新的语言观 3.1 语言是人类生存与发展的手段之一 3.2 语言与思维是人脑两种不同的功能 3.3 语言不仅是社会现象，而且是社会行为 第2章 传统与当代语言学流派 1 传统语言学流派的形成与发展 1.1 历史比较语言学 1.2 结构主义语言学 1.3 生成转换语法理论 2 信息时代的语言学 2.1 心理语言学 2.2 社会语言学 2.3 计算语言学 2.4 应用语言学 第3章 外语教学法流派的发展 1 传统外语教学法流派及其教学原则与方法 1.1 语法翻译法 1.2 直接法 1.3 听说法 2 外语教学法的新发展 2.1 认知法 2.2 交际法 2.3 20世纪70年代出现的其他外语教学法 2.4 20世纪80年代后期兴起的外语教学法 3 传统与当代外语教学理念与实践对比分析 3.1 教师与学生的关系 3.2 传授知识与培养能力的关系 3.3 明释与探究的关系 3.4 学校及课堂与自然界和社会的关系 3.5 认知与情感的关系 第4章 语言习得与学习 1 第一语言习得与学习的性质与过程 1.1 第一语言习得的性质 1.2 英语作为第一语言习得的过程 2 第二语言习得与学习的特点与理论基础 …… 第5章 外语听力教学理论与方法 第6章 外语口语教学理论与方法 第7章 外语阅读与词汇教学理论方法 第8章 外语写作教学理论与方法 第9章 计算机辅助语言学习 第10章 社会文化知识与跨文化交际能力 第11章 外语测试理论方法的发展 第12章 外语教育学科展望 主要参考文献 后记 |
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