| 过去的十年见证了人类有史以来学习理论发生的最本质的变化，人类已经进入创建学习科学的新纪元，一场彻底改变人类学习的理念与方式的革命已经兴起。 |
| 总序 译者序 人类学视野中的情境学习 丛书前言 丛书新前言 前言 致谢 第一章 合法的边缘性参与 一、从学徒制到情境学习 二、从情境学习到合法的边缘性参与 三、一种有关学习的分析观点 四、关于合法的边缘性参与 五、本专著的组织结构 第二章 实践、人与社会世界 一、既定文化的内化 二、社会实践中的参与 三、学习中的人与身份 四、社会世界 第三章 助产士、裁缝、海军舵手、屠夫、戒洒的酗酒者 一、学徒制的案例 二、对学徒制五个案例的研究 三、尤卡坦助产士的学徒制 四、Vai和Gola两地裁缝的学徒制 五、海军舵手的学徒制 六、屠夫的学徒制 七、戒酒的酗酒者的学徒制 八、学徒制和情境学习：一项新的议程 第四章 实践共同体中合法的边缘性参与 一、有利于实践中学习的结构性资源 二、知识的位置：参与、学习型课程、实践共同体 三、有关进入的问题：透明与隔离 四、话语与实践 五、动机与身份：参与作用 六、矛盾和变化：连续性与更替性 第五章 结论 主题索引 《做中学：社会、认知、计算的观点》丛书目录 |
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