| 如果说程鸿勋教授是用生命去探索、去研究并总结出了《生命发展阶梯》——阶梯学习法，那么宋盛玲老师主编的《阶梯成功学习法》就是对《生命发展阶梯》的充实与扩展。 我真诚的期盼：《阶梯成功学习法》能让每一个孩子掌握到简洁、高效的学习方法，从而养成热爱学习的良好习惯。 我真诚的期盼：《阶梯成功学习法》能让每一个孩子的生命焕发出青春的活力，不断挖掘自身潜能，享受学习的欢乐。 我真诚的期盼：《阶梯成功学习法》能像一只火炬，点燃孩子们学习的热情，激扬理想的风帆，驶向成功的彼岸。 ——傅新峰 |
| 宋盛玲， 中学化学高级教师，昆明市“百优园丁”，昆明市西山区有突出贡献的优秀专业技术人员，昆明市西山区第一中学教学副校长。
宋盛玲老师于1987年毕业于云南师范大学化学系，1999年毕业于西南师范大学化学教学论研究生班，2005参加教育部第五期初级中学高级研究班学习。她所主持的课题多次获得国家级、省级、市级奖励，曾在有关教育刊物上发表过多篇学术论文。 自2002年以来，她潜心致力于阶梯式学习方法的研究与推广，并在理论探索与操作实施方面取得了引人注目的成果。 |
| 序 前言 第一章 让青少年把握现实、放飞梦想 一、把学生的近、中、远期目标结合起来，实现起来的梦想版 1 青少年最需要梦想、理想 2 把近、中、远期目标结合起来 3 圆梦是青少年成长的巨大动力 4 让青少年把握过程，运用方法 5 开发潜能，主动发展，不断成功，活出精彩 二、梦想版的操作 1 做好导向，展现前景 2 自我生成，放飞梦想 3 互相激励，公开展示 4 注重变化，涂写红标 5 强化成功，激励评价 6 人人成功，进行“一帮一”帮辅活动 三、梦想版的实施效果 第二章 学习成功阶梯 一、学习过程是激扬人生命的过程 1 青少年内心最大的渴望——学习 2 青少年成长的特点——阶梯 3 为自己的一生打下坚实的基础——学会学习 4 从青少年的习惯品质下手，搞好学习 5 把理念和实践结合起来 二、学习阶梯的实施 1 求真务实，广泛吸取 2 自成目标，制定计划 3 师生合作，坚持落实 4 自评互评，共同发展 5 阶段总结，期末奖励 6 人人升级，提升成绩 三、学习阶梯的核心措施——差异辅导，个性发展 四、阶梯学习的效果 第三章 构建德育阶梯 推进素质教育 一、以人为本，全面发展 1 构建德育阶梯的加强未成年人思想道德建设的需要 2 构建德育阶梯是加强和改进学习德育工作的需要 …… 第四章 阶梯学习中的帮辅活动 跋 后记 附表汇集 |
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