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| 引论 建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展 第一章 旧课堂：忘却了对生命的关注 一 见物不见人 二 学生只是认知体 三 主体性的缺失与沉睡 四 教师只关注自己 五 令人生厌的课堂 第二章 新课堂是生命生长的圃 一 凸现学生主体 二 尊重生命存在与权利 三 呵护生命 四 生命交往对话 五 生命生长过程体验 六 全体生命的发展 七 全体生命全面发展 八 生命的可持续发展 九 生命的个性化发展 十 终极关怀：主体精神的唤醒 第三章 新课堂是生命享受的乐园 一 课堂应该是轻松的 二 学习本该乐无穷 三 让求知欲得到满足 四 自主是乐之根本 五 合作让快乐共享 六 自信有支点 七 成功体验 八 情感得以熏染 九 享受审美乐趣 十 激励性评价鼓舞人 第四章 新课堂是生命创造的天地 一 每课都是创新的 二 动态创生新资源 三 打破教材“圣经” 四 反“泛正解主义” 五 珍视生命灵动 六 探究发现学习 七 反“去问题教育” 八 化知识为智慧 九 为想像的翅膀丰羽 十 让每个生命时时创新飞扬 后记 |
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