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| 伊莉莎白·哈洛威 美国威斯康星大学麦迪逊分校“咨询心理系”教授，兼“教育与心理训练中心”主任。
有关临床督导的研究、教学与训练实务经验非常丰富。她在督导与专业实务的杰出表现。可由她在美国国内与国际上获得无数讲座、无数研究经费补助及担任学术研讨会之发言人得到证明。 王文秀，美国宾州立大学咨询教育博士。现任中国台湾新竹师范学院国学研究的副教授及学生辅导中心主任。 |
| 第一章 督导的本质 对督导的描述 督导模式 将理论与研究化为实务 系统取向的原则 一个系统取向的模式 第二章 督导的任务与功能 督导实务中的任务与功能 督导的任务 任务的操作型定义 督导的功能 功能的操作型定义 任务+功能=历程 第三章 督导关系 人际结构 关系的阶段 督导契约 第四章 督导的情境因素 督导者因素 受训咨询师的因素 案主的因素 机构的因素 结论 第五章 揭启督导的文字面纱 晤谈开始：专注于案主本身 督导关系中的僵局 省思关系(reflective relationship)的出现 隐喻开始登场 突破咨询关系中的僵局 平行历程的浮现：回返隐喻 尾声 第六章 咨询小组的督导 三种关系的情境 督导教学的几则故事 个案一：无远弗届的中心主任 个案二：单丝不成线 案例三：教我怎么做便行了 案例四：习气交相感染 结论 |
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