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和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索（小学英语）

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作者：刘连基，徐建敏著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2009-07

I S B N：9787504144959

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编辑推荐

内容简介

课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个极端走向另一个极端的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授“新基础教育”课堂教学改革理论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设“和谐高效思维对话”型课堂的构想。

作者简介

第一章小学英语课堂教学基本理论／1
第一节小学英语课堂教学的内涵／1
第二节小学英语课堂教学策略／4
第三节小学英语课堂教学原则／8

第二章小学英语课堂教学设计／13
第一节小学英语课堂教学设计的内容／13
第二节小学英语课堂教学设计的原则与实施要点／16
第三节小学英语课堂教学不同课型的教学设计／19

第三章小学英语教学案例／40
第一节新授课教学案例／40
第二节拓展巩固课教学案例／122
第三节复习课教学案例／192

第四章小学英语课堂教学评价／233
第一节小学英语课堂教学评价的指导思想和基本原则／233
第二节小学英语课堂教学评价标准／236
第三节小学英语课堂教师对学生学习的评价／238
主要参考文献／246