| 方智范，1943年生，浙江慈溪人。华东师范大学中文系教授，博士生导师。1965年毕业于上海师范学院中文系。1981年毕业于华东师范大学中文系古典文学专业，获硕士学位，留校任教。现为上海古代文学学会理事，上海市作家协会会员，全国大学语文研究会秘书长，《词学》主编之一。主要从事中国古代文学和词学的教学和研究。1999年以来，投身于基础教育语文课程改革工作，参加了现行语文教学大纲的修订，并参与起草了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，为语文教学现状调查、语文教材编写、课程标准解读、语文教师培训贡献了绵薄之力，形成了较为系统的关于基础教育语文课程改革的观点。 |
| 导论 （一）思想工作骨干的地位作用 （二）思想工作骨干工作的方针和原则 （三）思想工作骨干工作的一般程序 （四）思想工作骨干必备的能力素质 （五）思想工作骨干应有的人格形象 一、教育说服法 案例1：推己及人启人思 寓理于事现身说 案例2：大道理难入主题 小道理引发问题 案例3：新兵入营搞关系 班长灌注习武观 案例4：军校梦破心情烦 直面说理遭其厌 案例5：报销八元五角钱 就事论理惹争议 案例6：空中交友误前途 疏导结合巧说服 案例7：花钱不愿受管束 韧性教育变立场 案例8：生性孤僻遭人冤 以理疏导泻其怨 案例9：不良积习久难改 适时一言值千金 案例10：军官思想出问题 士官也敢去说服 二、思想激励法 案例11：战士想法多 骨干来引导 案例12：伤疤留纪念 磨难变财富 案例13：受挫不灰心 岗位再成长 …… 三、以身作则法 四、以情感化法 五、心理疏导法 六、典型示范法 七、知识引导法 八、以法警示法 九、网络教育法 十、环境影响法 后记 |
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