| 在大量的实际调查和论证的基础上，我们根据研究生目前和将来学习与工作的实际需要，划分为6大学习任务，以任务为驱动，改变传统的以知识点为核心的教学模式，使。学习者在完成任务的过程中，潜移默化地培养符合自身特点的学习模式。书本具有以下特点。 注重真实场景下的、以明确目标为导向的语言交际活动，使学生通过完成学习任务、学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。 强调以教师为主导、以学生为主体的教学活动，突出体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与经精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题。找出规律，归纳知识和感受成功。 将英语教学中常用的呈现一练习一运用（Presentation，Practice，ProduCtion）模式颠倒过来了。在常规的“3P”教学模式中，任务通常体现为ProductiOn中的综合运用式练习，用来巩固所学的语法结构、语言功能或词汇。而在任务型教学模式中，学生通常以完成任务中的活动为开始，待任务完成后，教师再把学生的注意力引到在活动中曾使用过的语言上，并进行纠正和凋整。 使教师从知识的传授者转变为课堂活动的设计者、组织者和指导者，以编写话题为主。提供真实的语言环境，设计能引导学生完成语言目标的任务或活动，使学生从被动的听众变为主动的参与者。 |
| 国际会议 会议通知 邀主信及回复 会议日程 征集论文及论文提交 征集论文 摘要写作与提交 接受和拒绝论文摘要 会议发言 介绍发言人 会议提问与作答 会议发言 学术交流活动 欢迎辞 闭幕辞 参观校园 参观实验室 研究项目 项目建议书 实验报告、进度报告及综题报告 描述实验过程 求职与求学 求职与求学申请信 个人简历 个人陈述 面试 扩展任务 申请贷款 宴请名人 建立成熟的导师与学生关系 选择职业、选择老板与设计办公室 会议地点招标 资料库 录音原文 参考答案 |
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