| 序导言 第一节 传播与媒介 第二节 媒介教育基本理念 第三节 媒介教育的本质 第四节 媒介教育的对象与层次第一编 媒介教育理论探索 第一章 媒介教育范式 第一节 媒介教育理论与范式概述 第二节 “范式”的起源 第三节 80年代后的转型与多元化 第四节 中国媒介教育的选择：“融合范式” 第二章 媒介教育模式 第一节 外国媒介教育模式解析 第二节 中国“辨析-发展模式”建构 第三章 中国媒介教育核心内容模型 第一节 媒介环境与“人-媒”关系 第二节 CTL媒介教育核心内容模型的建构第二编 媒介教育的理论基础 第四章 新闻学与传播学相关理论 第一节 新闻学理论与新闻解读 第二节 传播学相关理论 第三节 媒介教育的法理基础 第五章 教育学与心理学相关理论 第一节 教育学理论 第二节 课程研制与教育目标设计 第三节 媒介环境与认知发展 第四节 美学理论 第六章 媒介与社会的相关研究 第一节 媒介化生存 第二节 媒介传播与批判理论 第三节 媒介传播与“人-媒”关系变迁第三编 媒介教育实践 第七章 媒介教育内容 第一节 媒介的认识 第二节 媒介的理解 第三节 媒介的应用 第八章 媒介教育途径 第一节 非正规课程方式 第二节 正规课程方式 第三节 合力出成效——加拿大的经验 第九章 幼儿媒介教育 第一节 幼儿心理特点与媒介接触模式 第二节 幼儿媒介教育的方式 第三节 幼儿媒介教育的社会关注 第十章 小学生媒介教育 第一节 小学生的心理特点与媒介使用 第二节 小学生媒介教育课程内容及实施 第十一章 中学生媒介教育 第一节 中学生的心理特点与媒介使用 第二节 媒介中的中学生形象 第三节 中学生媒介教育方式 第十二章 大学生媒介教育 第一节 大学生的心理发展与群体特征 第二节 大学生媒介使用与心理发展的对应性 第三节 大学生媒介教育的实施第四编 媒介教育研究 第十三章 媒介教育研究的基本概念 第一节 媒介教育研究的意义 第二节 媒介教育研究的对象 第三节 媒介教育相关研究 第十四章 媒介教育研究——课题、方法与评价 第一节 课题来源 第二节 研究方法选择 第三节 媒介教育评价指标 第四节 媒介教育评价方式后记 |
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