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| 第一章 MacArthur-Bates沟通发展量表和汉语沟通发展量表（CDI）概述 1.1 背景和综述 1.2 早期语言发展 1.3 语言发展的测量 量表的适用范围 1.4 量表介绍：长表 词汇和手势 词汇和句子 1.5量表介绍：短表 第二章 量表的使用、计分方法和解释 2.1 量表的使用（长表） 2.2 CDI（词汇和手势）的计分方法 第一部分 早期语言 第二部分 动作和手势 2.3 CDI（词汇和句子）的计分方法 第一部分 儿童使用的词汇——词汇表 第二部分 从词汇到句子 2.4 CDI计分方法选项 手工计分 机器扫描 选择计分方法 电脑支持人员、设备与外部服务 量表的数量 分析型式 2.5 应用常模 解释儿童的得分 2.6 应用常模于社会经济地位较低的儿童 2.7 评估年龄较大的存在障碍的儿童 2.8 CDI（词汇和手势）测评报告表 2.9 CDI（词汇和句子）测评报告表 2.10 量表的使用（短表） 第三章 临床和研究应用 3.1 临床应用 语言落后儿童的筛查 个体特征 对于预效果的监测和评估 3.2 研究应用 效度 说话晚的儿童 影响语言发展的内部和外部因素 3.3 CDI的其他语言版 第四章 技术信息 4.1 量表的形成 初期的标准化研究 根据语言和文化特点对CDI进行的修订 4.2 PCDI的标准化研究（北京） 取样程序 样本选择的医学标准 样本的人口学分布 接触第二语言的情况 4.3 CCDI的标准化研究（香港） 取样程序 样本选择的医学标准 样本的人口学特征 接触第二语言的情况 4.4 沟通技能的发展趋势 CDI（词汇和手势）中各部分的发展趋势 CDI（词汇和句子）中各部分的发展趋势 4.5 CDI各分量表之间的关系 CDI（词汇和手势）各分项之间的相关 CDI（词汇和句子）各分项之间的相关 4.6 CDI量表的信度 内部一致性 重测信度 4.7 CDI量表的效度 表面效度 内容效度 聚合效度 同时效度 PCDI（词汇与手势）与格塞尔发育量表（操作与言语）测评结果的相关 PCDI（词汇与句子）与格塞尔发育量表（ 操作与言语）测评结果间的相关 CCDI（词汇与手势）与Reynell语言发展量表（理解与表达）测评结果的相关 CCDI (词汇与句子）与Reynell语言发展量表（理解与表达）测评结果的相关 第五章 CDI短表的技术信息 5.1 量表的形成 词汇及手势短表 词汇及句子短表 5.2 PCDI短表的标准化研究（北京） 取样程序 样本的人口学分布 5.3 CCDI短表的标准化研究（香港） 取样程序 样本的人口学特征 5.4 沟通技能的发展趋势 词汇和手势短表中各部分的发展趋势 词汇和句子短表中各部分的发展趋势 5.5 矩表各分埴表之间的关系 词汇和手势短表各分项之间的相关 词汇和句子短表各分项之间的相关 5.6 短表研究的信度 内部一致性 重测信度 结语 参考文献 附录A：基于校正分数的PCDI（北京）百分位数表 附录B：基于校正分数的CCDI（香港）百分位数表 附录C：基于原始分数的PCDI（北京）百分位数表 附录D：基于原始分数的CCDI（香港）百分位数表 附录E：PCDI短表百分位数表 附录F：CCDI短表百分位数表 CDI表格 |
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