| 张锦华，1977年12月生，江苏扬州人，经济学博士，现供职于上海财经大学财经研究所，任助理研究员。主要致力于农村教育问题的研究，现正主持教育部人文社会科学项目的研究工作，并参与多项国家级、省部级和上海市决策咨询项目的研究。 |
| 前言 1 导论 1.1 教育平行的理论溯源 1.2 中国教育平等的现实 1.3 对现阶段教育平等的进一步理解 1.4 本章小结 2 人力资本、经济增长与收入分配——一个简要的回顾 2.1 人力资本理论的形成和发展 2.2 人力资本与经济增长——人力资本的增长效应 2.3 人力资本、教育和收入分配——人力资本的收入效应 2.4 经济增长与收入分配 2.5 本章小结 3 农村教育不平等——一个细致的考察 3.1 农村劳动力的受教育基本情况 3.2 农村内部教育不平等——教育平等的地区分化 3.3 城乡教育不平等——梯度的二元教育结构 3.4 基础教育不平等——教育贫困的分析 3.5 中国农村教育不平等的内生性解释 3.6 本章小结 4 教育不平等、低发展与贫困陷阱——一个关于农村教育平等的理论框架 4.1 关于农村教育不平等模型的基本假设 4.2 不同情形的讨论 4.3 对结论的检验及进一步说明 4.4 本章小结 5 教育不平等与增长非平衡——教育不平等的增长效应 5.1 模型选择与计量方法 5.2 教育与地区经济增长 5.3 教育不平等与增长非平衡 5.4 增长效应增强的一个解释 5.5 本章小结 6 教育不平等与收入非平衡——教育不平等的收入效应 6.1 模型选择、计量方法与数据来源 6.2 教育不平等的收入效应 6.3 收入效应增强的一个解释 6.4 本章小结 7 政府融资与家庭投入——不平等背后的资源配置 8 梯度二元融资结构下中国农村家庭的教育选择——教育不平等的微观基础 9 教育不平等、经济非平衡与贫困陷阱——中国农村的贫困分析 10 教育扶贫——扶贫策略的战略性调整 11 融资改革——构建新型的农村教育投资体制 参考文献 |
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