| 杜伟宇，1976年出生，汉族，黑龙江哈尔滨人。博士，讲师，现执教于华东理工大学商学院管理系。主要从事学习理论、决策行为学、网上消费者行为等领域的研究。在国内各类核心期刊上已发表论文十余篇。 |
| 总序 前言 1 学习者的知识、学习与创新 1.1 知识与创新 1.2 学习：从知识到创新的关键 2 知识的分类 2.1 两种知识类型 2.2 陈述性知识的表征、获得与提取 2.3 程序性知识的表征与获得 3 复杂陈述性知识的特征和变化类型 3.1 概念改变的理论 3.2 复杂陈述性知识的基本特征 3.3 复杂陈述性知识的变化类型 4 复杂陈述性知识学习过程模型的构建 4.1 复杂陈述性知识学习过程的模型 4.2 实证研究假设的提出 5 实证研究方法 5.1 言语分析方法概述 5.2 实证研究的具体方法 6 言语数据的分析 6.1 编码分类图式的建立 6.2 言语数据的量化分析 6.3 言语数据的质性分析 6.4 研究总结与建议 7 复杂程序性知识的学习 7.1 研究复杂程序性知识的框架 7.2 复杂程序性知识的学习过程 8 打造专家型学习者 8.1 专家型学习者的特征 8.2 专家型学习者的培养 附录1 人体血液循环系统的阅读材料 附录2 四类问题 附录3 被试情况登记表 附录4 出声思维训练材料 附录5 有关循环系统名词的测验 参考文献 |
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