心理训练

序
20世纪行将走完自己的历程，2工世纪正在向我们走来，新世纪将给世界各国及其人民带来新的曙光和新的希望。
20世纪下半叶以来，新事物、新观念层出不穷，其发展速度前所未有。至90年代，一个崭新的概念一一知识经济越来越多地在新闻媒体中传递着。人们不仅听到了它大步走来的脚步声，也隐约地看到了它模糊的“面容”，更清晰地感到了它逼人的气息，人们愈来愈强烈地感到知识经济时代的来临；也就是说，21世纪将是知识经济的时代，它将给世界以巨大的震撼，它将改变整个世界，改变世界各国及其人民的命运。
工990年，联合国相关研究机构提出了“知识经济”KnowledgeeConomy的说法，明确了这种新型经济的性质．各国政府为此展开了激烈的竞争。到1997年，知识经济业已成为一个全球性的热门话题。知识经济是什么?知名学者、全国人大环境与资源保护委员会研究室主任吴季松博士对此下了一个明确的定义：“所谓知识经济，是指区别于以前的，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要经济依托的新型经济，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济。”山我们也可以通俗地说：知识经济，不同于依赖土地资源的农业经济，也不同于依赖矿产资源的工业经济，而是直接依托于知识和信息、依托于高技术产业的智力经济。就世界范围而言，“知识经济已初见端倪”，发达国家知识经济的发展已大为领先。有专家预计，人类将在21世纪中叶全面进入知识经济的时代。中国目前尚处在知识经济的萌芽阶段，与主要发达国家相比尚有很大的差距，我国需要奋起直追，迎头赶上。
“国运兴衰，系于教育。”在即将到来的2l世纪，以高新技术为核心的知识经济将逐渐占据主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。许多国家的政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示着未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接世界新的挑战。在我国，以江泽民同志为核心的党中央坚持科教兴国的重大战略决策；国务院明确地宣布把实施科教兴国战略作为本届政府最大的任务。江泽民同志在1999年6月召开的全国教育工作会议上强调指出：“中央全面分析国际国內发展的大势，认为必须坚定不移地实施科教兴国的战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，提高知识创新和技术创新能力，密切教育与经济、科技的结合，加快实现经济增长方式和经济体制的根本转变。这是全面推进我国现代化的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。”由此可见，党中央对于实施科教兴国战略、迎接世界知识经济挑战的巨大决心。
新中国成立50年来，特别是改革开放以来，我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但是，面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育內容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。多年以来，我国的教育忽视了学生综合素质的培养，陷入了“智育第一”的误区，搞的是“应试教育”，单纯以学生考试成绩的好坏作为教育的主要目标和任务，所培养的学生往往是高分低能，缺乏独立思考和分析问题解决问题的能力，综合素质不高，严重地制约了跨世纪人才的培养，这是违背教育规律的。
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