| 本书立足于从当前我国新课程改革对教学设计理论的需求视角，介绍和分析当代德国教学设计理论与实践这两个层面的基本观点、理论基础、流变轨迹、流派观点、操作策略、真实效果和面临的问题。同时，比较我国新课改形势下教学设计理论建设情况和实践探索情况，兼用共时分析和历时分析的方法，分析和考量德国教学设计理论与实践的可借鉴参照价值量，研究当代国际教学设计理论与实践研究的某些流变趋势，为我国教学设计研究人员的教学设计模型构建提供参考，为我国教师的教学设计实践研究提供具体可选性思路。 |
| 杜惠洁，女，1960年生，辽宁沈阳市人，教育学博士。曾师从德国教育研究著名学者李其龙教授。2001年年132004年获德国学术交流中心（DAAD）奖学金资助，两次赴德国进行教育研究工作。先后任教于辽宁教育学院、沈阳师范大学。现为浙江工业大学职业教育发展研究中心主任，教育科学与技术学院副教授。在《教育发展研究》、《教育科学》、《外国教育研究》、《全球教育展望》等专业刊物上发表论文30余篇，主编和参加编写了《中小学实用教育学》、《教育法学概论》等著作10余部。 |
| 引言 一、问题的提出 二、关键词的说明与界定 三、研究文献综述 四、研究的问题、思路与框架 第一章 德国教学设计产生的历史回溯 一、德国教学设计缘起的社会动因 二、德国教学设计生成的学术动因 第二章 德国教学设计主要流派及其分析 一、德国现代最初的教学设计模式 二、柏林教学论模式的教学设计思想及其分析 三、以系统论控制论为基础的教学设计观 四、汉堡教学设计模式的教学设计思想 五、克拉夫基的批判一建构教学设计思想 六、开放教学设计理念与模式 七、跨学科教学理念与教学设计 第三章 德国教学设计的基本原则 一、明确性原则 二、持续性原则 三、可逆性原则 四、相互依存性原则 五、适当性原则 六、可控性原则 第四章 德国的教学设计前提条件 一、不同教学论流派的教学设计前提条件观 二、教学前提条件分析对教学设计的意义 三、不同教学设计前提条件的比较 第五章 德国教学设计的实践研究 一、运用冲突故事进行社会学习的教学设计 二、跨学科活动的教学设计 三、关于一个单元教学设计案例 四、开放课堂学习具体设计案例 五、对实践中教学设计案例的分析与研究 第六章 比较与借鉴：中国教学设计再构策略 一、中国教学设计的现状与存在的问题 二、德国教学设计理论和实践特征及对中国的启示 结束语 附录：访谈提纲 德文参考文献 中文参考文献 后记 |
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